大家好，今天来为大家分享幼儿园数学教育的一些知识点，和幼儿园数学思维怎么上的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！本文
大家好，今天来为大家分享幼儿园数学教育的一些知识点，和幼儿园数学思维怎么上的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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幼儿园孩子要不要学数学
肯定是要学的，不容置疑。
先不说什么大道理，单说一下生活中无处不在存在着数学知识，孩子要认识这个世界，不学就不可能。比如吃了一碗又一碗蕴含着数数的知识；玩的各种积木蕴含形状知识；和妈妈在帐篷里躲迷藏，一会藏在帐篷里，一会躲在帐篷外，这里蕴含着空间方面的知识；还要玩20分钟蕴含着时间方面的知识…….数学是孩子认识世界，表达自己对世界认知的一种方式。
从幼儿园教育来说，数学也是孩子们的学习内容之一（见下图）
从孩子长远的发展来看，数学是以后必学课程之一，幼儿园阶段的经验积累，为孩子以后的学习奠定了一定的基础。比如有些学生对立体几何的学习感到很困难，这个与孩子在幼儿园年龄阶段玩的拼搭游戏有关，如果玩的拼搭游戏越丰富、越深入、使用的拼搭材料多样化，孩子在拼搭积木的过程中对形状的认知、组合、空间方位关系就会积累很多的经验。
综上所述，不管是从孩子现在还是长远的发展来看，都需要学习数学。支持孩子学习数学时，要根据孩子的学习特点在生活中学习、在游戏中学习、在操作中学习，切忌用教小学生的方式去教幼儿园的孩子。
幼儿园数学学习顺序
在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑。因此，在数学活动中，教师必须更好地运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。
操作活动是幼儿园数学教育的有效手段之一。
即幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学经验、知识和技能。也是幼儿获得数学经验的必经之路。那么如何让数学操作活动发挥它的有效作用呢?
一、注意操作形式的多样性
我们在组织游戏活动时，不仅让幼儿学习一定的知识技能，而且又要注意各种能力的培养和训练。
同时，还得教给幼儿有关的数学方法和经验。在“击鼓传花”的游戏中，让幼儿每拿到一道算式就口编一道符合逻辑的应用题。在此类游戏活动中既能增强幼儿语言表达能力，又训练了10以内的加减计算能力，同时也能提高幼儿的抽象思维能力。在认识长方体时，幼儿通过观察、比较、测量、触摸、动手制作等多种方法来感知正方体和长方体的结构特征。
提高幼儿的动手能力。
二、注重操作活动的实效性
不要认为幼儿动手就算操作，必须深入研究教材和幼儿实际水平，精心设计活动。注重其实效性。如：学习“7”的组成，课上教师为每个幼儿准备了7粒石子，教学时，要求幼儿先数一数共有多少石子，再把石子分成两部分，试试有多少分法?幼儿兴致勃勃地开始来操作，还未等幼儿完全分好，教师已请幼儿回答结果，教师虽说让幼儿操作但不给幼儿提供充足的操作时间，这样操作只是走过场而已。
教师可设计成如：准备7种物品(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按颜色分，可分成2和5、5和2;(3)按形状分，可分成3和4、4和3;教师让幼儿操作时，应进一步提出要求，你是怎么分的?想一想，还可以按什么分?这种描述尽管只是对感性认识的描述，但它却是形成概念和判断的基础。
所以在设计操作时，教师应紧紧围绕教学要求，来规定操作程序和规则，设计操作的步骤及需要幼儿观察和思考的问题。幼儿只有通过比较观察才能抽象出分解组成，给幼儿充足的时间，让幼儿来操作也是保证操作成功的重要条件。
三、注重操作活动的游戏化
我们将操作活动游戏化，就能够较好地激发幼儿的活动兴趣，使其主动地投入到学习之中，在学习5的组成时，我一改以往先由老师讲解、示范演示教具，再由幼儿模仿学习的传统教学模式，而是采用玩“撒圆片”的游戏，我将红、绿两种颜色不同的圆片分别贴在一起制成双色圆片，游戏时，每人得到5个双色圆片，幼儿把5个双色圆片往桌子上轻轻一撒，看一看，5个圆片中有几个红色圆片，几个绿色圆片，从而自然得到5可以分成几和几，再将其结果一一记录下来。
如此经过反复游戏，会得到不同的结果，最后，再由老师系统地总结幼儿所记录的答案。这样把幼儿所获知的感性经验真正上升为理性知识，在操作活动中不断强化其数概念。
四、灵活运用操作活动
学习数学活动中最忌讳的就是机械记忆，不会灵活运用。
所学的知识，应把知识重点放在发展幼儿思维能力上，使幼儿有初步的观察比较、分析综合、抽象概念、判断推理以及灵活运用知识的能力。
在数学教学中体会到，掌握各项知识的顺序为：读数、基数辨认图形、分类、写数字、组成和加减法，最难的是组成和加减法运算。
可以充分利用操作活动来降低学习难度，提高学习兴趣。如：学习5的加减法时，教师可以设计下面的内容，这是其中的一组请幼儿仔细观察5瓶果奶的不同，(1)瓶的大小不同：1只小瓶，4只大瓶;(2)瓶的形状不同：2只细颈瓶，3只普通瓶子;(3)瓶的颜色不同：3只红色瓶，2只绿色瓶;然后，让幼儿根据刚才的观察，用数字卡片排出一道加法算式和一道减法算式，并说出理由。
幼儿必须运用分析综合、抽象概括、语言表述等手段来完成这项任务。这比直接让孩子死记5-1=4或14=5效果要好的多。
在数学活动中，“操作法”是幼儿探索知识，寻找知识之间联系的有效方法，这是一个引导幼儿探索的过程。这个过程幼儿必须动手动脑。
因此，在数学活动中，教师必须更好地运用“操作法”，发挥幼儿的主体性，使“操作法”发挥最佳效果。
幼儿园和小学数学的区别
1、教学目的不同。
幼儿园多为简单的识数，难度较低，目的在于启蒙作用。
小学一年级在于激发孩子的学习兴趣，培养敢学敢问的胆量，有利于接下来的学习。
2、教学方式不同。
学前班教学多以游戏为主，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子。
小学教育是有一定的教学任务的，有一定的应试性，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。
幼儿园数学思维怎么上
1.激发兴趣：为幼儿提供有趣的数学玩具、游戏和故事，让他们在玩乐中感受数学的乐趣。
2.实践操作：让幼儿亲手操作数学工具，如算盘、计数棒等，培养他们的观察、分类、比较、推理和解决问题的能力。
3.直观感受：让幼儿通过观察、比较、量化等方式，感受数字和数量的概念，培养他们的数量感。
4.游戏体验：利用数学游戏、竞赛等方式，增强幼儿的数学兴趣和自信心。
5.多元化教学：采用多种教学方法和资源，如动画、视频、图表等，让幼儿以多种感官和方式学习数学，激发他们的学习热情。
6.激发思考：引导幼儿自己思考、探索和发现数学规律和问题，培养他们的数学思维和创造性。
7.实践应用：将数学知识应用到生活中，如购物、游戏、日常计算等，让幼儿感受数学的实用性和重要性。
幼儿园大班数学教学内容
大班数学数学教学内容：
(1)进一步按数群数数。
(2)学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系、部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
(3)学习10以内数的加减运算，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义；会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系。
(4)学习按物体的两个以上特征或特性进行分类；学习按两个基本点特征在表格中摆放图形。
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