教师教学能力？浅谈如何提升教师课堂教学能力

大家好，教师教学能力相信很多的网友都不是很明白，包括浅谈如何提升教师课堂教学能力也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于教师教学能力和浅谈如何提升教师课堂教学能力的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 浅谈如何提升教师课堂教学能力
2. 教师如何提高讲课能力
3. 如何提升“授课能力”
4. 浅谈一个教师如何提升自己的教学能力
5. 教师应具备的基本技能

浅谈如何提升教师课堂教学能力

个人觉得教学能力强指的是每一堂课能让学生理解这堂课的重点内容，让不同层次的学生的都能有不同的收获，而且要让学生们都喜欢上你的课。面对普遍的大班上课，学生差距非常大，想要保证每堂课都要做到这样，是非常有挑战性的。

看题主的描述，意味着数学、语文科目都自己在上课。如果在教育相对发达地区，不懂家长会怎么想，如果你还年轻，家长又会怎么想呢？个人觉得术业有专攻，专注一门科目就好了。

回到问题上来，想要提高教学能力，书是有点用，但是成功的课是不能复制的，因为上课的老师不一样，上课的学生也不一样。看书可以吸收别人的经验与教训，可以学到很多实用的小技巧、小方法。看书只是提高教学能力的一个部分。

个人觉得想要提高教学能力可以从以下几个方面入手：

一、提高学完本学期的内容，做一张期末试卷，成绩不说满分，起码要达优秀，有能力有时间的话最好把小学六年的内容全部学完，只有做到这样，你才真正明白你上的每一堂课，什么是重点，什么是铺垫、什么是难点。把整六年要学的知识脉络理清楚，你也就知道怎么去设计一节课了，做好这个就能保证你的课在大方向不会出错，因为每个老师对教材对知识的理解方式都不一样的，你必须要有自己的理解，不能人云亦云，做好这个是前提要件。个人培训时的要求是，高中老师你还必须熟悉初中相应课程的知识体系，初中老师则必须熟悉小学相应课程的知识体系，只有这样你才明白有的地方学生为什么不能理解，你才能想到办法帮助学生理解。

二、多听老教师上课，每位老教师都有他独特的能力，而且对课堂的控制、知识的细微处的把握是非常好的，你不用管老教师是不是特级还是高级教师，认真谦虚向他们学习，有的地方老教师跟你不熟，还不给你去听课了，所以一定要多听课，我学的时候几乎每节课之前都要去听课，回来再修改还去上课，听了课后，要跟老教师多交流，多点赞老教师的独特方法或微妙微翘的讲述方法，有疑问也多向老教师请教，如果你做到这样，你感觉老教师对你也是敷衍，那只能说明他不喜欢你，哈哈….

三、课后多反思，一思学生课堂表现的把握与引导，二思学生课后的作业的反馈，三思考试情况的反馈，只有不断反思，认真对待每一堂课，把每一节当作公开课来上，你才能进步得更快，可我个人非常反感讨厌公开课。

教育能力不是短时间就能大幅提升的，而且每个人的情况不一样，只要踏踏实实专研，又能听得进别人的意见，一定会不断进步的，老教师说的，你没完整带过一届，你别想出头。

纯属个人理解，不到之处，恳请批评指正

教师如何提高讲课能力

教师想提高讲课能力，需要下一番功夫。首先是对教材的把握，然后是教学设计的书写。教材吃透并进行挖掘，教学设计要贴近生活，从生活实际出发，引起学生的兴趣。

最后是表达能力，普通话必须过关，然后理一理教学思路，把我重点，难点，最后进行总结。

如何提升“授课能力”

教师的授课能力是教师的核心能力。授课能力的高低直接决定学生学习的成败。那么，怎样才能提升“授课能力“呢？

首先，要刻苦钻研教材，全面掌握教授学科的知识体系和技能方法。老师要给学生一碗水，自己必须有一桶水，否则，难以驾轻就熟，难以透彻理解所授知识的内在联系，也难以真正把握让学生学懂的关键点是什么，困难点在哪里，授课效果肯定不好。

其次，要刻苦训练自己的表达能力。只有深厚的学识是不够的。如何表达才能让学生乐听，如何表达才能让学生乐学，这要不断提高自己的表达能力才行。中国科学院院士数学家陈景润，他去大学教学生，由于不善表达，以致学生不要他教。现实中，也有个别老师表达能力差一些，他的教学效果明显逊于同样努力的表达能力强的教师。

再次，努力掌握一定的管理技巧。有的老师知识渊博，表达能力也不错，但就是不会管理学生，课堂上讲得头头是道，学生在下面各干各的，授课效果可想而知。当然，管理调控能力是多种因素的综合体现，能熟练地驾驭课堂，让每位学生都聚精会神地学习，都张弛有度地学习，的确是一种了不起的本领。

最后，与时俱进，学习使用先进教学工具，提升自己授课能力。时代在发展，学生接受的信息丰富，很多先进的教育理念教学手段在不断更新，如果不去掌握，难以提升自己的授课能力。

总之，要提升自己的授课能力，需持之以恒地训练自己各方面的能力，”功夫在诗外”，冰冻三尺非一日之寒。

浅谈一个教师如何提升自己的教学能力

教学能力是教师成功开展教学活动的重要内在因素,它可以帮助教师更好的将教学内容传递给学生,调动学生学习的兴趣,构建良好的课堂氛围。教学能力是需要教师去发现、丰富和提升的,它在很大程度上是在解决实际教学问题中得来的,并且需要教师的总结、积累和交流。因为学生是具有流动性和差异性的,相应教学也要灵活面对这一特性,需要教师去解决很多不确定的情境。只有通过对教学经验的积累,教学能力才得以生长,成为教师适应、把握和创造课堂教学情境的重要源泉。即富有教学经验的教师具有丰富的、良好结构的情境化知识可供选择和使用,包括学科、教学和社会背景知识等,能够迅速的处理教学中的情境或困境,使问题迎刃而解。因而,对于教师而言,在日常教学的每堂课、每一天、每一学期、每一年都长期坚持对教学的反思,针对具体教学问题来进行探究,在解决问题的过程中不断拓展经验,那么教师对教学实践就越具有操控能力,教师的行动空间便不断扩大。

教师应具备的基本技能

教师是教学活动的基本要素，在教学过程中教师教学技能的发挥程度，将直接影响教学活动和人才培养的质量。因此，要想成为成功的教师，必须具备一定的技能。

一、教师应具备课堂教学创新能力

1、课堂教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力。

2、教师在课堂上要建立尊重、平等的师生关系，给学生营造民主、宽松、自由的学习空间，做到思维共振，情感共鸣，活动默契，具有构建师生互动、共同参与的课堂氛围的能力。

3、强调培养学生的独立学习能力。教师应自觉主动地把教室作为活动室，把讲堂作为学堂，时时注意教给学生学习方法。同时，在这个教学第一阵地，不断的提高、锤炼自己，在教会学生学习的同时，促进教师自身的学习提升。

4、要从根本上提高教师的语言表达能力。包括口头语言、书面语言和体态语言等。尤其是课堂语言要做到提问有方，表达有情，评价有度，学会抑杨顿挫，激情流淌。在教学实践中，特别是语文教学活动，教师语言若富于激情，便会时刻撞击学生的情感，师生间便于充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，情感的交融，从而创造出一种情感撞击后心灵的开阔，让学生学习激情始终都保持在兴奋点上，课堂活跃而适度，每个学生都能感受到自主的尊严，心灵成长的愉悦。这样真正创造出一种师生互动，心灵倾听的分享方式，实现“以参与求体验，以创新求发展”的理念。

5、要重视对学生与教师学习效果的研究。评价一节课，除了看教师投入了多少情感，融入了多少课外知识；看学生在学习过程中花了多少精力，产生了多少兴趣等。

二、教师要具有课堂管理能力

研究证明，教师能否有效地驾驭课堂，对课堂教学的成败至关重要。现代教学评价中，首先注意看“主体参与”情况，把学生当作学习与发展的主体。评价一节课，应看学生的参与程度和学习的积极性如何，这需要教师不断改善教学技能。其次，看教师的“教学机智”。这要看教师能否把握教学情景的教学时机，善于“机智应变”，妥善处理各种突发事件和学生的不良行为；运用多种教学策略，鼓励学生主动参与学习，对学生进行有效管理和教学。一旦学生对教师上课产生“欲望”，这就证明课堂管理获得成功，进而证明教师具有驾驭和管理课堂的能力。

三、教师要具有教学反思能力教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师要努力成为反思型教师，通过观察学生的行为，对自己的教学行为进行自我评价，记录自己的教学效果和行为。教师及时进行教学反思，能使教学高质、高效地进行。教前反思，可使教学成为一种自觉的实践；教中反思，能使教学顺利进行；教后反思，则是有批判、有总结地进行教学反思，能修恶改良，使教学经验上升为理论。反思有助于教师理解与学习教学、课改和评价的动态过程，提高教学效果，促进教师成长，最终成为优秀教师。四、教师要具有课程开发能力

教师要积极参与到校本课程的开发当中。校本课程的开发，要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间。

进行课程资源开发，师生资料来源广，知识视野得到了极大的拓展。不仅如此，在收集资料的过程中，学生还会学到不少在课堂上无法学到的知识和技能。如引导学生从网上下载并打印相关资料；根据自己的学习目的，去图书馆查阅、检索资料；根据自身学习需要，到书店购买相关书籍等，这些都能表现为一种学习能力，它比纯粹的学科知识更为重要。

教师要有强烈的资源意识，要做社会生活的有心人，随时发现可供利用的课程资源，引导学生共同开发，让资源的开发过程成为师生互动、共建的过程，增加师生学习实践的机会，在实践中锻炼，在实践中成长，能力便在成长中生成。

五、教师要具有人际交往与合作能力

在与学生产交往中，教师要学会主动与学生交朋友，放下教师的架子，更多地了解和接纳学生，积极地关怀学生，恰当而开放地进行师生对话，在学生的心目中树立亲切、友善的良好形象。为学生创建一个理解、关怀的环境，养成学生自觉的学习行为，与教师一同参与到新课程改革的各项教与学的活动中。

六、教师要具有现代化信息技术能力

随着信息技术与学科的不断整合，加速了教育信息化的步伐，置身于这样的一个高速发展的环境，广大教师正经历着现代教育环境下，人才培养观念、模式、方法的变化、整合与创新。要把提高教师学科素养与信息技术应用结合起来。教师必须掌握必要的信息技术能力，并把它应用到课堂教学中，构建全新的教学模式。每一位教师必须从细微处入手，思考在信息化条件下如何教与学，树立全新的教育观念，掌握信息工具的使用，并学会在自己的教案设计中，充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节，在课堂教学中实现教学过程的最优化。

七、教师要具有一定的教育科研能力

教师要注意把教学实践与教育科研融为一体，使它成为促进教师专业持续发展与教研能力不断提升的过程。教育教学研究要立足学校实际，立足教学课堂，教师对自己的教育教学要多反思，对教学进行经常性诊断与评价、研究与分析、研讨与交流。经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为，最终促进教师自我学习、自我反思，从而促进教师主动参与教育科研活动，学会教学研究。

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